Tento pozoruhodný systém výpočtu, ktorý sa narodil vo védskom veku, ale bol pochovaný pod stáročiami trosiek, sa rozlúštil začiatkom 20. storočia, keď sa veľmi zaujímal o staroveké sanskrtské texty, najmä v Európe. Niektoré texty s názvom Ganita Sutras, ktoré obsahovali matematické dedukcie, sa však ignorovali, pretože v nich nikto nenašiel žiadnu matematiku. Verí sa, že tieto texty niesli semienka toho, čo teraz vieme ako Vedic Mathematics.
Bharati Krishna Tirthaji's Discovery
Vedic matematika bola znovu objavená v staroindických písmach medzi rokmi 1911 a 1918 Sri Bharati Krishna Tirthaji (1884-1960), učenec Sanskrit, matematika, história a filozofia. Študoval tieto staré texty roky a po starostlivom skúmaní dokázal zrekonštruovať sériu matematických vzorcov s názvom.
Bharati Krishna Tirthaji, ktorý bol tiež bývalým Shankaracharya (hlavný náboženský vodca) Puri v Indii, sa ponoril do starodávnych védskych textov a zaviedol techniky tohto systému vo svojej priekopníckej práci - Vedic Mathematics (1965), ktorá sa považuje za začiatok bod pre všetky práce na védskej matematike. Hovorí sa, že po stratení pôvodných 16 diel Bharatiho Krišnu, ktoré objasňovali védsky systém, napísal vo svojich posledných rokoch tento jediný zväzok, ktorý vyšiel päť rokov po jeho smrti.
Vývoj védskej matematiky
Vedic matematika bola okamžite vítaná ako nový alternatívny systém matematiky - keď sa kópia knihy dostala na konci 60. rokov do Londýna. Niektorí britskí matematici vrátane Kenneth Williams, Andrew Nicholas a Jeremy Pickles sa zaujímali o tento nový systém. Rozšírili úvodný materiál k knihe Bharatiho Krišnu a prednášali o ňom v Londýne. V roku 1981 to bolo zhrnuté do knihy s názvom Úvodné prednášky o védskej matematike . Niekoľko po sebe nasledujúcich ciest Andrewa Nicholasa do Indie v rokoch 1981 až 1987 obnovilo záujem o vedickú matematiku a učenci a učitelia v Indii ju začali brať vážne.
Rastúca popularita védskej matematiky
Záujem o vedické matematiky rastie v oblasti vzdelávania, kde učitelia matematiky hľadajú nový a lepší prístup k predmetu. Dokonca aj študenti indického technologického inštitútu (IIT) používajú túto starú techniku na rýchle výpočty. Niet divu, že nedávny prejav Kongresu adresovaný študentom IIT v Dillí, Dr. Murli Manohar Joshi, indický minister pre vedu a techniku, zdôraznil význam védskych matematík, pričom poukázal na dôležité príspevky staroindických matematikov, ako sú Aryabhatta, ktorý položil základy algebry, Baudhayan, veľký geometer a Medhatithi a Madhyatithi, sväté duo, ktoré sformulovali základný rámec pre číslice.
Vedic Maths in Schools
Ešte pred niekoľkými rokmi začala Škola sv. Jakuba v Londýne a ďalšie školy učiť védsky systém s pozoruhodným úspechom. Dnes sa tento pozoruhodný systém vyučuje na mnohých školách a ústavoch v Indii a zahraničí, ba dokonca aj študentom MBA a ekonómie.
Keď v roku 1988 Maharishi Mahesh Yogi odhalil zázraky védskych matematík, Maharishi školy po celom svete ho začlenili do svojich osnov. Na škole v Skelmersdale v Lancashire vo Veľkej Británii bol napísaný a testovaný celý kurz s názvom „Kozmický počítač“ pre 11 až 14-ročných žiakov a neskôr uverejnený v roku 1998. Podľa Mahesh Yogiho, „ sútry vedicskej matematiky“ sú softvér pre kozmický počítač, ktorý riadi tento vesmír. ““
Od roku 1999 organizuje fórum založené v Dillí s názvom Medzinárodná nadácia pre výskum védskej matematiky a indického dedičstva, ktoré propaguje výchovu založenú na hodnotách, na rôznych školách v Dillí, vrátane Cambridge School, Amity International, DAV Public School, a medzinárodná škola Tagore.
Vedic Math Research
Výskum sa uskutočňuje v mnohých oblastiach vrátane účinkov učenia védskych matematík na deti. Robí sa tiež veľa výskumov o tom, ako vyvinúť výkonnejšie a ľahšie aplikácie védskych sutier v oblasti geometrie, počtu a výpočtov. Vedic Mathematics Research Group vydala tri nové knihy v roku 1984, v roku stého výročia narodenia Sri Bharati Krišnu Tirthaji.
výhody
Je zrejmé, že použitie flexibilného, prepracovaného a účinného mentálneho systému, ako je védska matematika, má veľa výhod. Žiaci môžu vychádzať z obmedzenia „jediného správneho“ spôsobu a pod vedením védskeho systému si môžu vytvoriť vlastné metódy. Môže tak u inteligentných žiakov vyvolať kreativitu a zároveň pomalým žiakom pochopiť základné pojmy z matematiky. Širšie využitie védskej matematiky môže nepochybne vzbudiť záujem o tému, ktorú deti všeobecne obávajú.
